“Mayra, todo mundo da turma já tirou a fralda. Só o meu filho não.”
Essa é uma preocupação que escuto de muitas famílias. Quando outras crianças da mesma idade começam a usar o banheiro, é quase inevitável comparar.
Mas o desfralde não acontece porque o calendário determinou que chegou a hora.
Pense em quantas coisas uma criança precisa fazer para conseguir usar o banheiro: perceber que a bexiga está cheia ou que precisa evacuar, entender o que aquela sensação significa, interromper o que está fazendo, comunicar a necessidade, chegar ao banheiro, tirar a roupa e completar toda aquela sequência.
Desfraldar é uma habilidade complexa, não apenas retirar a fralda.
E quando a criança é autista?
Para algumas crianças autistas, esse processo pode exigir mais tempo e estratégias diferentes.
Uma das questões pode estar na interocepção, que é a capacidade de perceber sinais internos do próprio corpo.
A criança pode demorar mais para reconhecer ou interpretar a sensação de bexiga cheia, por exemplo.
Também podem existir questões sensoriais: o barulho da descarga, o assento do vaso, o cheiro do banheiro, a temperatura ou até a sensação de ficar sem a fralda.
Para uma criança que gosta muito de previsibilidade, a mudança da rotina também pode gerar resistência.
Antes de pensar que ela “não quer” desfraldar, precisamos tentar entender o que está tornando aquele processo difícil.
Como os pais podem ajudar?
Na ABA Naturalista, procuramos ensinar habilidades aproveitando situações reais e respeitando aquilo que a criança já consegue fazer.
Podemos começar observando sinais de prontidão, criando uma rotina previsível para ir ao banheiro e, quando necessário, usando imagens para mostrar a sequência: baixar a roupa, sentar, fazer xixi ou cocô, limpar-se, vestir-se e lavar as mãos.
E os pequenos avanços importam.
Avisar que fez xixi, aceitar entrar no banheiro, sentar no vaso ou começar a comunicar uma necessidade podem ser etapas importantes até chegar ao desfralde.
Escapes vão acontecer.
Punir, envergonhar ou comparar com outras crianças tende a transformar um processo de aprendizagem em uma experiência ainda mais difícil.
Nem toda dificuldade é comportamental
Esse ponto é muito importante. Se a criança demonstra dor, prende o cocô, apresenta constipação frequente, alterações urinárias ou uma dificuldade persistente no desfralde, converse com o pediatra.
Questões clínicas também podem estar envolvidas e precisam ser investigadas.
Cada criança tem seu ritmo, mas respeitar o ritmo não significa simplesmente esperar indefinidamente.
Significa observar, ensinar, oferecer suporte e procurar ajuda quando algo parece não estar evoluindo.
No desfralde, a pergunta não deveria ser apenas “quando meu filho vai conseguir?”.
Talvez seja mais útil perguntar: “o que ele ainda precisa aprender ou superar para conseguir?”.
Com carinho,
Mayra Gaiato – Psicóloga e neurocientista
